 |  |
Ontwikkelingsgericht onderwijs op Het Spectrum
Ontwikkelingsgericht onderwijs richt zich op de totale ontwikkeling van het kind. Deze ontwikkeling kunnen we alleen begrijpen in relatie tot de omgeving en de interacties waarbinnen het kind functioneert. De ontwikkeling van kinderen berust op leren door begeleide deelname aan betekenisvolle activiteiten. Wij werken hierdoor thematisch waarbinnen de activiteiten een verbondenheid, betekenis krijgen. De leerkracht die het kind begeleidt in de ontwikkeling neemt zelf deel aan deze activiteiten. De leerkracht kan rolmodellen aannemen maar kan het leren van kinderen ook verdiepen en verbreden.
Als kinderen deelnemen aan activiteiten, ontstaan er problemen die een stimulans kunnen zijn om oplossingsgericht te gaan werken. In dit zoekproces vormen kinderen met behulp van anderen hun eigen handelen om tot nieuwe handelingsstructuren. De opbouw van de leerstof proberen wij zo systematisch mogelijk te laten zijn zodat het kind de herkenbare rode draad erdoor heen kan volgen. Binnen de groepen zijn meerdere leerwegen mogelijk. De leerkracht observeert en evalueert voortdurend zijn handelen om de juiste betekenisvolle situaties te kunnen aanbieden.
Dit alles willen wij realiseren door de ontwikkeling van een kind te zien als een ontwikkeling van een geheel persoon binnen activiteiten waarbij kinderen en volwassenen betrokken zijn. In ons onderwijs letten we de hele schoolloopbaan op de volgende punten:
1. heeft het kind zelfvertrouwen, denkt het positief over zichzelf?
2. is het kind onderzoekend, nieuwsgierig, ondernemend?
3. is het vrij van emotionele belemmeringen?
Deze noemen we de basiskenmerken. Leerkrachten observeren voortdurend of deze elementen aanwezig zijn. Wanneer dit niet het geval is, wordt er gericht aan gewerkt. Vervolgens gaan we er van uit dat de mogelijkheden, waarover kinderen beschikken, verder ontwikkeld kunnen worden. Deze ontwikkeling wordt door drie punten bepaald.
1. De eigen ontwikkelingskracht van het kind, waarbij het tegelijk afhankelijk is van de invloed van de omgeving, in het bijzonder de volwassenen op school.
2. Kinderen verschillen in ontwikkelingsmogelijkheden, ontwikkelingstempo en behoefte aan ondersteuning bij het leren en zich verder ontwikkelen. We laten leren en ontwikkelen, zoveel mogelijk plaats vinden op basis van betekenisvolle activiteiten en zinvolle inhouden.
3. Kinderen leren door deel te nemen aan sociaal culturele omstandigheden in onze maatschappij. Dit wordt bevorderd als leerkrachten zich opstellen als partner van kinderen en de activiteiten in het leerproces voor hun rekening nemen, die kinderen nog niet zelfstandig kunnen. Ontwikkelen en leren in onze maatschappij gaan uit van interactie en communicatie.
Wij passen het onderwijs zoveel mogelijk aan, aan de ontwikkeling en belevingswereld van de kinderen. Om kinderen goed te volgen bij deze drie punten kijken we of ze:
1. communiceren
2. actief zijn en initiatieven nemen
3. samen spelen en werken
4. redeneren
5. problemen kunnen oplossen
6. zelfstandig zijn
7. zelfsturing hebben
8. creativiteit uiten
9. voorstellingsvermogen ontwikkelen
10. de wereld verkennen
Het schoolconcept krijgt voortdurend aandacht in studiebijeenkomsten en teamvergaderingen. De ontwikkeling van het concept in de school wordt nauwlettend gevolgd door het managementteam en onze externe schoolbegeleider
|
| |
|
